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班主任表扬“八忌”(班主任经验论文)-教育理论教育论文

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班主任表扬“八忌”(班主任经验论文)-教育理论教育论文

人们都喜欢听赞美的话  ,特别是未成年的学生  。表扬 ,是赞美中的一种  。表扬像中医开的补药 ,只有服用得法才能奏效  。为此  ,本文建议班主任表扬时应做到以下“八忌”:

一忌频繁无度  。  有的教师常犯这种毛病他们总认为学生的每个优点都应表扬  ,同一优点重复表扬多次 。殊不知 ,对于某个学生的某种优点表扬次数多了  ,其他同学会厌烦  ,他自己也未必高兴  。

二忌不掌握“火候”  。  要做出色、香、味俱全的佳肴 ,除有相应的调料外  ,掌握好火候也是十分必要的  。表扬虽不像批评那样要谨慎小心、瞻前顾后 ,但要取得表扬的最佳效果  ,也必须掌握“火候” ,即选择表扬的最佳时机和最佳方式  。

三忌不因人而异  。  表扬的方式和方法应因年级、因人而异  。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的 ,但高年级学生或中学生就不同了  。他们的思想可复杂得多  ,思维也敏捷多了  。他们有的心里希望你表扬 ,但表面却装作不愿让你表扬讨厌表扬  。这就要求教师区分对象  ,要有高超的表扬艺术 。

四忌不分场合 。  当众点名表扬是表扬方式中最郑重的  ,不宜多用 。必用时  ,应是较突出的人和事  。对于不适宜当众点名表扬的人和事  ,教师可以在其它场合用捎带式(表扬别人时顺便提一下) ,转达式(通过被表扬者的好友或其它途径转达) ,无声式(教师用眼神、微笑等)、动作式(向被表扬者点点头、  ,拍拍他的肩膀或做手挚)等方式进行表扬  。

五忌不公正 。  由于教师“偏爱” ,几个同学共同做的好事  ,教师却只表扬其中的“好学生”  ,对“差生”根本不提或一带而过  ,这是不公平的 。这样常常会使“差生”产生对立情绪  ,在他们心中留下难以抹掉的阴影 。甚至会引起班内有正义感的学生的不满  ,教师的威信也会因此而丧失  。

六忌不摸底  。  表扬不摸底细  ,是无“的”之矢  ,无舵之舟  ,是不会产生正效应的  。比如学生某在校内拾到一角钱交给了教师  ,教师在班里表扬了他 ,殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有  。须知  ,“没有不透风的墙”  ,当学生们知道真情后  ,教师“失察”的表扬  ,只能成为笑柄  。

七忌无深度  。  表扬不是发布新闻  ,不能就理论事  ,应使被表扬者知道自己受表扬的“所以然”  ,并使其他学生也从中受到某方面的教育  ,人人都有羡慕之情、向往之心、效仿之行 ,从而推动整个班集体的进步 。

八忌无广度  。  表扬内容不应只局限于关心集体、学习成绩优良、按时完成作业、认真做值日、遵守纪律、拾金不昧等  ,应该把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多领域中去 。凡是有利于学生成长的各种优点都应表扬  ,因为我们要培养的是全面发展的一代新人  。

   
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