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自媒体时代高校思想政治教育的创新研究

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自媒体时代高校思想政治教育的创新研究

黄慧君

近十年来互联网技术和移动通信技术在中国高速发展  ,伴随着互联网技术和移动通信技术发展的  ,是Web2.0注重用户交互作用的观念深入人心 ,在此平台上, 用户既是网站内容的浏览者 ,也是网站内容的制造者  ,个人凭借一定的网络知识都能够自主地掌握一个属于个人的自媒体,自主地接收、编辑及传播各种信息  。因此  ,以微信、微博、QQ、博客为代表的自媒体在中国正呈现出爆炸性增长的态势 。在高校  ,自媒体更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与  ,几乎人人都是自媒体的使用者  。对于高校思想政治教育工作者来说 ,自媒体的大环境既带来了冲击与挑战  ,也提供了改进大学生思想政治教育工作的新思路  。如何适应时代环境 ,转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路  ,探索出适合自媒体时代需要的新方法和新路径  ,是我们值得关注的现象和命题  。

一、 自媒体及其特点

自媒体这一概念最先由美国著名的IT专栏作家丹·吉尔默提出  。他认为新闻媒体第一代是指传统媒体或旧媒体  ,第二代是指新媒体  ,第三代就是自媒体(We Media)  。谢因·波曼与克里斯·威理斯则首先阐释了自媒体的概念:“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联  ,提供并分享他们的真实看法、自身新闻的途径”  ,这一概念随后被广泛采用  。在我国  ,互联网中最具代表性的自媒体是博客、SNS、微博以及微信  。以微信为例  ,截至 2013年8月15日  ,微信 海外版(WeChat)注册用户突破1亿  。截至 2013年10月24日  ,腾讯微信的用户数量已经超过了6亿  ,每日活跃用户1亿 ,微信已经成为时下最热门的自媒体平台 。

自媒体的迅速发展得益于它与传统媒体相比显著的特点:

第一  ,传播主体平等  。作为草根媒体  ,自媒体实现的是平民化、私人化、自主化的传播  ,每个用户既是信息发布者也是信息接受者和整合者  ,每个参与者都能够成为互联网的中心和重要结点  。每个个体在自媒体平台上都可以通过简单的注册程序后 ,表达自我观点  ,发布信息  ,人人都拥有话语权  。因此  ,自媒体也成为民情民意的表达平台 ,越来越受到群众和政府官方的关注  ,深刻影响着媒体的发展方向  。从2016年11月  ,云南省人民政府开通第一个政府微播“微博云南”开始  ,新浪微博实名认证的政府机构微博就达上千个  。

第二 ,传播方式交互  。自媒体与报纸、电台、电视、新闻网站等传统媒体从点到面的传播方式不同  ,在自媒体时代  ,传播转变为互播  。随着网络的覆盖和智能手机、平板电脑等科技产品的普及应用  ,人人都可以随时发布图片、文字与视频  ,得到他人的评论和转发  ,也可以时刻关注、点评他人动态  。自媒体平台使得信息传播的交互性大大增强  ,人们参与的热情也不断提高  。

第三  ,传播速度及时 。在自媒体时代  ,新闻发布的技术门槛和“准入”条件降低  ,不需要成立专业的媒体机构来运作 ,也不需要相关部门审批  ,新闻生产流程更没有规章制度约束  ,任何人都可以在博客、微博、论坛、MSN、QQ上发布新闻  ,信息会很快在这些载体之间互播  。因此 ,一般而言信息发布与事件发生之间总有时间差  ,而自媒体则可以随时随地发布信息 ,许多突发事件现在是通过自媒体平台第一时间让公众知道信息的 。

第四  ,个体体验感强烈  。在资讯、产品大爆炸的互联网时代  ,个体更加看重根据个人意愿定制的属于自我的“自媒体”  。自媒体成为个人思想区别于他人的个性化的标识  ,也成为个体营造自我形象的重要平台  ,弥补了传统媒体无法带给个人的代入感与体验感  。

二、自媒体给高校思想政治教育工作带来的挑战与机遇

在新锐、活跃的大学校园里  ,自媒体以高度的普及率已经形成了一股无法忽视的重要力量  。对于高校思想政治教育者来说  ,应正视这一新兴媒体给工作带来的挑战与机遇 。

(一)挑战方面

1、资讯来源便捷化  ,导致思想政治教师威权化解  。

在传统媒体时代 ,知识的传播渠道单一  ,教师往往通过长时间的知识积累掌握比学生丰富许多的知识内容  ,教师的权威性受到普遍推崇  。在自媒体时代  ,学生能十分便捷地获得海量资讯  ,通过网络公开课程收看世界各国知名教师的授课视频  。正如知名主持人崔永元所说:“只有你知道  ,学生不知道”的时代一去不复返了  。建立在教育双方知识信息不对称基础上的优势格局被打破后  ,思想政治教师的权威性大打折扣  ,教师必须通过个人的学识、个性与人格魅力等真正内在的修炼  ,赢得学生的尊敬 。

2、价值观多元化  ,影响思想政治教师主流价值观的传导  。

随着中国社会民主、开放进程的不断推进  ,网络环境趋向宽松  ,网络资源也与全球同步  。微信、微博等自媒体的普及更是使人人都手握发声的“麦克风”  ,我国社会的价值观越来越呈现出多元化、全球化的态势  。这也为一些负面或失实信息的传递提供了充分的土壤  ,

这些信息能够迅速从世界各地传递到我国高校学生的自媒体终端 ,其中部分充斥着对转型期中国社会现状的不满  。在传递主流价值观的方式上  ,教师过去那种灌输式、威权式的方法也已经不符合当今社会的趋势 。新时期的思想政治教师在传递主流价值观问题上面临更多考验  ,也需要具备更高的教育智慧  。

3、网络道德的淡漠  ,不利于学生身心健康  。

在自媒体时代  ,每个人可以在自己的网络自媒体平台发帖子、评论微博、分享微信朋友圈、转发新闻  。每人每天都在和海量的数据信息交汇  ,又对无数信息进行评论、传播 。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》  ,我国网民2013年平均每天上网3.1小时  ,占据大量的休息时间  。但是在网络这个虚拟的空间中  ,信息的开放性、匿名性导致道德的约束力大大减弱  ,法制监管存在漏洞  ,个人自由意识泛滥  。高校学生正处于人生的转型期  ,长期身处这样的虚拟环境中容易精神迷茫困惑  ,道德认识模糊  ,法律意识淡化 ,身心的健康发展受到影响  。

(二)机遇方面

1、突破时空限制  ,拓宽师生互动渠道 。

自媒体环境下  ,师生双方往往都拥有各自的自媒体平台 ,教师可以通过关注学生的自媒体了解学生的真实状态  ,学生也可通过关注教师的多媒体学习知识  ,双方通过自媒体工具即可收发作业 ,即时交流  。较之传统的面对面交流和电子邮件  ,自媒体提供了一个不受地域限制、方便快捷的平等平台  。很多大学现在都在远离市区的郊区开设了新校区  ,对于身处大学新校区的学生来说  ,教师课后就匆忙赶回市区  ,学生与外界接触的机会少之又少 。自媒体能够摆脱地域、时间等现实中师生互动的受制因素  ,使思想政治教师能够有效达到和学生的充分互动  。在自媒体时代  ,原来狭小、单一的教育空间 ,变成了多元、开放的教育空间  。

2、开阔学生眼界  ,培养责任意识  。

自媒体是十分广阔的平台 ,自媒体的传播者来自社会的各个阶层  ,传播的声音覆盖社会的方方面面  。自媒体对于学生开阔眼界、提升素养大有益处  。例如  ,学生可以通过关注名人微博了解名人的思想世界 ,订阅知名微信公众号把握最新资讯  ,学生之间共同分享人生体会  ,浏览知名教师自媒体的网络公开课程  ,参加兴趣小组扩充兴趣爱好等等  。多种方式自媒体的存在 ,使学生不再是两耳不闻窗外事的象牙塔中的学子  ,身处校园也能拥有广阔的视野  。自媒体的普及有利于培养学生对社会的关注度  ,提升学生的公民责任意识  。

3、提升教师技能  ,增强教育实效  。

在学生思想活跃、资讯丰富的自媒体时代  ,教师也得以借助自媒体充分扩充自身知识  ,掌握教学素材  。在海量信息的时代 ,教师能够凭借深厚的理论基础和专业素质  ,从中获取真正有价值的资讯  ,正确地进行分析评价 。通过利用手机媒体、移动电视等自媒体平台 ,教师得以随时随地获取教学资讯  ,再将文字与声音、图像、视频、数据等整合成新的教学资源  。这种贴近学生、内容丰富的教学方式  ,必定为更多的学生所接受;这种“润物无声”的引导 ,必定使思想政治教育的实效性大大增强  。

三、自媒体时代高校思想政治的创新机制

自媒体就像一把“双刃剑”  ,有利有弊  ,同时代表了时代发展的必然趋势  。对于思想政治教育工作者来说  ,我们只有充分的地了解和利用自媒体  ,趋利避害 ,扬长避短  ,创新自媒体时代高校思想政治教育的机制  。

1、建设好高校自媒体教育平台  ,开辟思想政治教育新阵地  。

自媒体的影响力日益增强  ,许多传统媒体、政府机构等纷纷都开设了新的自媒体平台  ,争取掌握新时代的话语权 。在此形势下  ,高校应当保持对于自媒体平台的高度敏感  ,积极建设校方自媒体平台 ,与学生加强互动  ,了解学生动态 ,将主流价值观以学生喜闻乐见的轻松、自然的方式传递出去  。校方的自媒体平台是一个系统工程  ,应当集合思想政治教师、学生工作部门、党团组织等主要力量  ,其他教师、行政人员、学生干部的作用也不可缺少  。全校师生应当形成一股合力  ,共同建设好校方的自媒体平台 ,维护好自媒体平台的日常运营 。利用校方自媒体平台  ,能够经常发布正面信息  ,开展丰富的学生活动  ,发挥舆论的导向作用 。

2、加强大学生媒介素养  ,提高面对海量信息的筛选能力 。

自媒体的迅猛发展  ,在极大地扩展学生认知、视野的同时  ,也带来了信息污染与爆炸  ,影响学生对信息的控制、判断和身心健康  。哈佛大学的穆来纳森认为“我们大脑的‘带宽’被眼前的海量资讯所占据  ,往往令我们无法腾出足够的‘带宽’来认真思考人生的长期打算和规划”  ,“最好的解决方法不是回到资讯匮乏的年代  ,而是建立资讯辅助筛查机制  ,帮助自己挑选重要的资讯” 。思想政治教师应当发挥好引导作用  ,帮助学生树立自主处理信息的能力  ,能够对网络信息自觉整理、筛选和重组  ,提炼有价值的信息 ,抵制不良资讯的侵蚀  。

3、提升思想政治教师的素质  ,应对新时代的挑战 。

身处自媒体时代  ,思想政治教师必须提高自身的科技素养和人文修养 ,全面提升自身的能力  ,塑造个人独特的魅力  。教师应积极研究自媒体技术  ,建立自己的微信、微博、网络公开课等自媒体平台  。教师在自己的自媒体平台上能够发布积极信息  ,与学生随时互动  ,了解学生状态  ,通过轻松、自然的言传身教  ,达到教书育人的目的  。当发生重大事件时  ,教师应当站在维护高校安全稳定的高度  ,发挥自媒体的传播作用  ,尽量避免爆发更大的网络危情 。教师在课堂教学中也应充分发挥自媒体的特点  ,多采用启发式、讨论式教学方式 ,摈弃传统的灌输式、填鸭式教学;多以平等、开放的态度与学生研讨问题  ,摒弃完全以教师为中心的、居高临下的教学态度  。这对于教师的人文素养与个人魅力均提出了更高的要求  。

参考文献:略  。  

   
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