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试论财务会计课程立体化教材建设的思考

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试论财务会计课程立体化教材建设的思考

【论文关键词】财务会计 立体化教材 配套教学资源和服务

【论文摘要】2016年新企业会计准则的发布  ,使得财务会计课程受到较大的冲击 ,现行教材模式已满足不了教学的需要  。文章分析了立体化教材的内涵 ,并借鉴国际先进经验  ,对我国财务会计课程立体化教材建设的目标、思路以及内容进行了设计 ,以适应现代化教学手段的需要  。

一、“立体化教材”的内涵及其特色

立体化教材是2002年首次在国内提出的教材建设新理念  。所谓立体化教材  ,首先要求在学术上、内容和呈现方式上具有先进性;二要充分考虑使用对象的实际需要和现实状况 ,有较好的层次差别和针对性;第三  ,就是在教学内容资源的组合上  ,不仅有主教材  ,还要有相应的辅助资料  ,不但有纸介质教材  ,还要有音像制品、电子与网络出版物有机结合的多媒体资源等  。立体化教材 ,从整体化教学设计出发  ,集成多功能、多媒体的教学包 ,形成系列化的教学解决方案  ,同时将教学包和基于互联网的教学平台结合在一起  ,构建一个让师生教学更加方便、学习更加自主的教学环境  ,延伸了“课堂”的空间和时间  ,打造了新的教学环境  。

与现行教材相比  ,立体化教材的特色在于实现服务立体化 。即为教师免费提供电子教案、案例库、习题库下载;为教师和学生共同开放专题讨论网络空间  ,实现更大范围的教与学互动 。实现教材开放性  ,通过网络站点进行专题拓展  ,可适应不同层次学生需求  ,教师可在第一时间了解相关信息  。

二、财务会计课程立体化教材建设的目标

财务会计课程理论、实务内容多  ,专业性很强  ,新企业会计准则的发布  ,使得财务会计的内容受到较大冲击 ,需要充实、修改和完善财务会计教材  。为此  ,建立一套以纸介质教材为主体  ,以配套教学资源和服务为手段的立体化教材  ,是适应现代化教学手段的需要  。

财务会计立体化教材建设目标定位:以财务会计知识为基础内容 ,以综合素质培养和实际能力训练为基本目标  ,贯彻先进教育理念  ,遵循学习认知规律 ,合理规划立体教材结构  ,建成综合性教学资源与服务体系 。

三、财务会计课程立体化教材建设的思路

1.通过立项研究立体化教材开发建设

配备齐全的财务会计立体化教材是一项系统工程 ,它需要通过策划、立项、有步骤、有计划地进行 。通过立项 ,研究教材建设规划的内容、申报与审批、教学网站的建设与管理、教师培训等具体操作内容  ,发挥项目的示范作用  。

2.进一步提高教师队伍素质

立体化教材的建设是一项复杂的工作  。要做成一套优秀的立体化教材  ,教师不仅要有渊博的学识 ,有较强的现代教学技能 ,还要能熟练地掌握计算机软件、网络技术等 。因此  ,教师要不断地学习、充实自己  ,跟上时代的步伐  。

3.充分利用网络资源优势搭建立体化教材建设平台

财务会计立体化教材是以现代教育理论为指导  ,以传统纸质教材为基础  ,多媒介、多层次、多形态、多用途的一整套教学方案  。它与多媒体网络教学相适应  ,通过计算机及网络技术创新教学手段和教学环境  ,以期达到提高财务会计教学质量和效益的目的  。

四、财务会计课程立体化教材建设的内容

(一)主教材

国内教材的结构、内容基本上大同小异  ,对形式重视不够  ,语言表述亲和力不够  ,实质上是缺乏服务理念  。我们应该借鉴美国教材  ,取长补短 ,财务会计主教材作为基础性工具  ,应包含所传授的知识各知识点之间的相关联系 ,即科学性、先进性和系统性于一体  ,成为教学平台的支柱  。整体结构可以设计为本章学习目标、案例引入、主体内容、结束语  ,章末小结  ,关键词索引 ,复习与思考等几大板块 。主体内容的重难点部分应标有提示、注解以及相关的网上辅助资源;复习与思考部分细分为自测、讨论、练习、习题、案例分析等  ,由浅入深  ,由易到难  ,满足不同学生的学习进度与要求 。每章的练习与习题 ,旁边都标出了该题目考查的知识点与相应的学习目标 ,学生可以有针对性地选择题目进行练习  。

(二)配套教学资源

财务会计教材应提供内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源  ,为教师与学生提供全方位的服务  。配套教学资源包括:

1.教学指导书与教学参考书

教学指导书的功能是提炼教学的核心内容 ,突出核心知识 ,清晰构建知识结构框架  ,引导学生有目的的、有针对性地学习  ,有利于学生理清思路  ,成为教学平台的导向标  。教学参考书能够起到讲解相关知识背景和发展演变过程 ,并进行一定知识拓展  ,可以是其他教材、期刊、报刊、网站  ,引发学生的学习兴趣  ,开阔视野  。

2.电子教案

电子教案是为直接服务于课堂教学的课件 ,也可供学生课前预习和课后复习 ,其表现形式主要是用PowerPoint制作的幻灯片  ,其优点是开放性好  ,便于教师在每一轮的教学中不断更新完善  。由于电子教案最大程度地体现了各个教师对课程内容的理解  ,具有鲜明的个性特征  ,故需要开多个展示窗口 ,通过这些窗口  ,教师间可以进行交流切磋  ,感兴趣的学生能开阔眼界  。

3.教学录像

发挥课程组教师集体的力量  ,将财务会计的重点章节录制成教学录像 ,可以起到观摩教学和反复学习的作用  。

4.建立与教材配套的习题库和案例库

配套习题库是教材的补充和延伸  ,习题力求做到少而精  ,突出重点  ,难易适度  ,知识覆盖面广 。同时习题类型要多样化  ,包括单选题、多选题、判断题、计算分析题、简答题、业务计算题、案例分析题等  ,有利于减轻学生对单调题型的厌倦感  。

案例教学法是重要的教学方法  ,建立案例库  ,按章节设置  ,每章根据内容都有具体的案例解读  ,并结合典型行业业务设计综合案例  ,使学生对企业会计核算全程有个整体思路  。受教材字数的限制  ,教材里往往不能列示过多案例  。采用案例网络化的形式予以提供  ,较好地解决了教材篇幅过长的问题  ,又使得抽象、晦涩的会计学理论易于理解  。

5.试题库

考试可以度量和反映学生掌握知识的程度  ,应不断完善客观的、符合教学大纲要求的试题库 ,确立不同层次的考试梯度和科学的评价体系  ,通过试题库后续建设  ,能对教师的教学和学生的学习予以动态质量评价  ,使之成为教学平台的质量检验器  。

(三)配套教学服务

建立教材网站  ,综合全部教材的相关信息  。网站主要分为两类内容 ,一类是概要地介绍资料 ,如目录、作者简介、教材特色及教材样章等  ,用于帮助新读者选择教材;另一类是为己采用教材的读者提供的网上资源服务  ,可以设计在线学习中心、在线作业、网络考试、网络答疑、课程论坛等几大模块  。其中  ,“在线学习中心”  ,可为教师和学生共同开放服务  ,是纸质辅助资源的电子版本  ,教材中案例库、习题库、电子教案这些资源通过网上下载的方式提供给教师和学生 。学生可以进行自测  ,教师可以根据习题库、试题库资源进行布置在线作业、网络考试  ,形式可以是针对全体学生  ,也可以针对部分学生 ,教师灵活掌握  。网络答疑是由学生提出问题 ,教师给予答复 ,进行因材施教  ,是课堂答疑时间的延续  。课程论坛可以设计专题拓展内容  ,由教师向学生发贴  ,学生展开讨论  。专题在体现基本会计理论时  ,把最前沿性的相关理论  ,具有启发性的问题大胆引入  ,不仅可以开阔思路  ,而且对学生的科研也有启发  。

    
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